Wenn Kinder und Jugendliche von Gewalt betroffen sind, spielt die Schule eine wichtige Rolle bei der Früherkennung und Frühintervention. Insbesondere Lehrpersonen, die täglich mit den Lernenden arbeiten, können Belastungen oder ungewöhnliche Verhaltensweisen früh wahrnehmen, dadurch rechtzeitig Unterstützung anbieten sowie den Kontakt zum Hilfesystem herstellen.

Die Schule kann für betroffene Schüler:innen ein Ort der Sicherheit sein. Ziel ist es, ihnen professionelle Hilfe bereitzustellen und ihre Situation zu stabilisieren. Dadurch wird eine Schulhauskultur gestärkt, in der Hinsehen und Handeln selbstverständlich sind und Lernende wirksam vor weiteren Belastungen geschützt werden ^{[Fabian u. Müller 2010]}.

Im Kanton Zürich spielt die Schule eine zentrale Rolle beim Kindesschutz. Deshalb ist ein wichtiger Aspekt der Früherkennung die Klärung und Verankerung schulinterner Vorgehensweisen und Verantwortlichkeiten. Lehrpersonen müssen wissen, wie bei ersten Anzeichen oder Vorfällen vorzugehen ist und wer welche Aufgaben übernimmt. Die Schulsozialarbeit ist dabei eine zentrale Anlaufstelle innerhalb der Schule. Ergänzend dazu schafft ein verbindlicher Handlungsleitfaden mit klar definierten Prozessen, Rollen und Zuständigkeiten Sicherheit und gewährleistet, dass Hinweise auf eine mögliche Gefährdung konsequent geprüft werden ^{[Hauri u. Zingaro 2020]}.

An Gewalterfahrungen denken

Gewalt kann überall vorkommen und unterschiedlichste Auswirkungen auf Kinder und Jugendliche haben – sie kann körperlich, psychisch oder im Verhalten sichtbar sein. Sie kann Menschen jeden Alters, jeder Herkunft, Sprache, Religion oder sozialer Schicht treffen.

Kinder und Jugendliche, die Gewalt direkt erleben oder im Umfeld häuslicher Gewalt aufwachsen, sind in besonderem Mass belastet. Beide Formen der Betroffenheit können dazu führen, dass sie sensibler auf Stress oder unerwartete Situationen reagieren – etwa, wenn jemand laut spricht, eine Tür zuknallt, im Klassenzimmer Unruhe entsteht, ein Ball plötzlich in ihre Richtung fliegt oder bei Schulveranstaltungen viele Menschen auf engem Raum sind. Exkursionen, Alarmübungen oder Rollenspiele im Unterricht können sie ebenfalls belasten.

Auch wenn sich solche Auslöser im Schulalltag nicht gänzlich vermeiden lassen, können Lehrpersonen darauf Rücksicht nehmen, Situationen entschärfen und betroffenen Kindern damit Sicherheit und Orientierung geben.

Warnzeichen für Ge­walt wahrnehmen

Erste Hinweise auf Gewalt sind oft nicht eindeutig. Verdachtsmomente können Irritation, Unsicherheit oder ein ungutes Gefühl auslösen. Solche Wahrnehmungen sind ernst zu nehmen: Sie können wichtige erste Hinweise darstellen und sollten Anlass sein, genauer hinzuschauen, Beobachtungen zu dokumentieren und diese fachlich einzuordnen (siehe auch Leitartikel der Fachstelle Limita).

Gewaltbetroffene sind nicht immer auf den ersten Blick erkennbar. Es gibt auch die unauffälligen Kinder, denen man nichts von den widrigen Umständen zuhause anmerkt.  Kinder und Jugendliche, die von Gewalt betroffen sind, berichten nur selten von sich aus über ihre belastenden Erlebnisse. Sie stehen häufig in einem Loyalitätskonflikt gegenüber den Eltern: Sie möchten, dass die Gewalt aufhört, fürchten aber, das «Familiengeheimnis» zu verraten. Häufig entwickeln sie Schuld- und Schamgefühle und sind unsicher, was passiert, wenn sie sich jemandem anvertrauen ^{[Sieber Egger u. Mathis 2015]}.

Kinder sprechen selten direkt, ihr Verhalten spricht. Sie können verschiedene Hinweise geben, dass sie zu Hause Gewalt erfahren oder grossen Belastungen aufgrund von Gewalt in der Elternbeziehung ausgesetzt sind:

• Manche Kinder reagieren besonders schreckhaft, vor allem bei lauten Geräuschen oder unerwarteten Situationen, während andere sich zurückziehen, still werden oder im Gegenteil, durch aggressives Verhalten auffallen.
• Überangepasstes Verhalten oder eine ungewöhnlich hohe Verantwortungsübernahme können ebenfalls Hinweise auf das Erleben belastender Momente zu Hause sein.
• Emotional zeigen betroffene Kinder häufig Ängste, Traurigkeit, Scham- oder Schuldgefühle sowie ein geringes Selbstwertgefühl.
• Kinder können auffallen, indem sie bestimmte soziale Situationen meiden, Schwierigkeiten haben, Vertrauen zu anderen aufzubauen, oder sich aus ihrem Freundeskreis zurückziehen.
• Auch körperliche Verletzungen, das Schildern von wiederkehrenden «Unfällen», Müdigkeit oder häufige psychosomatische Beschwerden können Anzeichen für das (Mit-)Erleben von Gewalt zu Hause sein.
• Die schulische Situation kann sich verändern: unerklärbare Leistungsabfälle, Konzentrationsschwierigkeiten, häufiges Fehlen oder Angst vor Elternkontakten sind mögliche Signale. In Gesprächen erwähnen Kinder manchmal beiläufig Streit, Angst oder Stress zu Hause oder sorgen sich um Geschwister oder den betroffenen Elternteil.

Zudem erfordern zwei spezifische Formen von Gewalt Aufmerksamkeit: die Zwangsheirat und die weibliche Genitalverstümmelung (FGM/C). Nicht nur Mädchen und junge Frauen, sondern auch männliche Jugendliche können von Zwangsheirat oder Heiratsverschleppung (Outplacement) betroffen sein – insbesondere vor und nach den Ferien, wobei bei Jugendlichen der Oberstufe besondere Aufmerksamkeit notwendig ist. Mädchen und junge Frauen können zudem von FGM/C betroffen sein, deren Folgen sich häufig in Schmerzen im Genitalbereich oder Menstruationsbeschwerden zeigen. Betroffene sollten an spezialisierte Fachpersonen wie Gynäkologinnen oder Hebammen weitergeleitet werden, die im Kanton Zürich über die Anlaufstelle weibliche Genitalbeschneidung (FGMhelp) vermittelt werden.

Beobachtungen do­ku­men­tieren

Bei der Dokumentation von Beobachtungen ist Diskretion zentral. Wahrnehmungen von Kindern und Jugendlichen sowie Veränderungen im schulischen, sozialen oder spielerischen Verhalten sind sachlich und sorgfältig festzuhalten. Bei einem Vorfall sind Datum, Art und Ort sowie – sofern bekannt – Angaben zur gewaltausübenden Person zu notieren. Bei digitalen Formen von Gewalt sind zusätzlich Chat-Verläufe oder E-Mails zu sichern. Ebenfalls zu erfassen sind die unternommenen Schritte, etwa Gespräche im Fachteam oder mit der Schulleitung.

Kinder und Jugendliche, die Gewalt erfahren, sollen transparent über diese Schritte informiert werden. Eine sorgfältige Dokumentation ist wichtig für eine allfällige strafrechtliche Verfolgung oder ein Verfahren bei der Kindes- und Erwachsenenschutzbehörde. Dabei ist zu beachten, dass eigene Ermittlungen oder medizinische Abklärungen nicht zu den Aufgaben von Fachpersonen aus Schule und Pädagogik gehören. Ebenso sind Konfrontationen zwischen betroffenen Kindern und mutmasslich gewaltausübenden Personen zu vermeiden.

Gewaltbetroffene an­sprechen

Beim Ansprechen von gewaltbetroffenen Kindern und Jugendlichen ist ein sorgfältiges und überlegtes Vorgehen entscheidend. Ein erstes ruhiges Gespräch kann helfen, eigene Beobachtungen zu schildern, ohne Druck auszuüben, ohne Vorwürfe oder Vermutungen zu äussern. Wichtig ist, dem Kind oder der jugendlichen Person zu signalisieren, dass sie ernst genommen wird und Unterstützung erhält, zum Beispiel mit der klaren Botschaft: «Du kannst jederzeit zu mir kommen.» Die geschilderten Gewalterlebnisse dürfen nicht verharmlost oder relativiert werden.

Um das Kindeswohl bestmöglich zu schützen, empfiehlt es sich, die festgelegten Abläufe und Kommunikationsrichtlinien im Handlungsleitfaden der Schule einzuhalten sowie, bei Bedarf, Fachpersonen zu konsultieren. Dazu gehört auch, von Beginn an transparent über die Grenzen der Vertraulichkeit zu informieren. Äussern Kinder oder Jugendliche den Wunsch, dass Gesagtes nicht weitergegeben wird, müssen sie rechtzeitig darauf hingewiesen werden, dass Fachpersonen aus Schule und Pädagogik in bestimmten Situationen verpflichtet sind, weitere Schritte einzuleiten, um ihr Wohl zu schützen (siehe rechtliche Vorgaben zur Meldepflicht).

Gleichzeitig ist das Schweigen von Kindern und Jugendlichen zu respektieren. Sie dürfen selbst entscheiden, was und wie viel sie erzählen möchten, und dürfen nicht zu Aussagen gedrängt werden. In solchen Situationen kann es entlastend sein, in Absprache mit der Schulsozialarbeit auf Opferberatungsstellen für Kinder und Jugendliche hinzuweisen, die eine vertrauliche und anonyme Beratung ohne Meldepflicht ermöglichen.

Eigene Rolle und Gren­zen reflektieren

Der Umgang mit gewaltbetroffenen Kindern und Jugendlichen kann für schulische Mitarbeitende belastend sein. Situationen, in denen eigene Ohnmacht erlebt wird, Hilfe abgelehnt wird oder übersteigerte Erwartungen seitens der Betroffenen bestehen, erfordern einen reflektierten Umgang mit der eigenen Rolle und den eigenen Grenzen.

Fachpersonen im schulischen oder pädagogischen Umfeld können auch mit Beschimpfungen, Übergriffen oder Gewalt konfrontiert werden, insbesondere wenn sie für eine Intervention oder eine Meldung an die KESB verantwortlich sind.

Wichtig ist, belastende Wahrnehmungen, Vermutungen oder Wissen über mögliche Gewaltvorfälle nicht für sich zu behalten, sondern frühzeitig Unterstützung von Fachpersonen in Anspruch zu nehmen. Spezialisierte Beratungs- und Unterstützungsangebote wie die Opferberatungsstellen des Kantons Zürich stehen nicht nur Betroffenen, sondern auch Mitarbeitenden beratend zur Seite.

Quellenverzeichnis

Letzte Aktualisierung: 29. Mai 2026