Sprachförderung auf der Kindergartenstufe – Materialien zum Thema «Wörter»
Inhalt dieser Seite
Die Materialien zeigen exemplarisch, wie aktuelle Werkzeuge und Materialien für die Sprachförderung auf der Kindergartenstufe konkret mit der Arbeit an einem Thema verbunden werden können. Sie reichen für eine mindestens vierwöchige Planung und sind in sechs Sprachbereiche gegliedert.
Audio
Den Text zum Buch «Die grosse Wörterfabrik» können Sie als Audiodatei in drei Versionen einsetzen: ganzer Text, sprachlich entlasteter Text, Roter-Faden-Text.
Ganzer Text
Sprachlich entlastet
Roter Faden
Weiteres Material
- Broschüre «Sprachförderung auf der Kindergartenstufe»
- Roter Faden: Text
- Roter Faden: Bild und Text
- CD-Covers
- Ideen für zusätzliche Bücher
- Gedicht/Vers «D’Wörterland-Chind»
1. Hören
1.1 «Die grosse Wörterfabrik»
Inhalte
Hörverstehen, Verstehen in monologischen Hörsituationen
Vorlesen des Bilderbuchs: Die Kinder hören aufmerksam zu, sie verstehen die Hauptaussagen des Bilderbuchs.
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Zum Unterricht
| Dauer | 45 Minuten |
|---|---|
| Sozialform | Ganze Klasse |
| Material | Bilderbuch «Die grosse Wörterfabrik», vorbereitete Fragen für das anschliessende Gespräch |
1.2 Falsche von richtigen Aussagen trennen
Inhalte
Hörverstehen, Verstehen in monologischen Hörsituationen
Genau hinhören, das Gehörte mit Vorwissen verknüpfen und den Inhalt nach Korrektheit bewerten.
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Zum Unterricht
| Dauer | 20 Minuten |
|---|---|
| Sozialform | Ganze Klasse oder Kleingruppe |
| Material | Sätze zum Vorlesen |
1.3 Stille erleben und bewusst auf Geräusche achten
Inhalte
Hörverstehen, Zuhören
Stille erleben und bewusst auf Geräusche hören.
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- 1.3 Stille erleben und bewusst auf Geräusche achten
- 1.3 Stille erleben und bewusst auf Geräusche achten
Zum Unterricht
| Dauer | 15 Minuten |
|---|---|
| Sozialform | Ganze Klasse oder Halbklasse |
| Material | Tücher/Matten/Kissen/Teppiche |
1.4 Geräusche mit dem eigenen Körper machen
Inhalte
Hören, Zuhören
Geräusche mit dem Mund, mit den Händen, mit den Beinen und Füssen und mit der Stimme machen (schnalzen, klatschen, lachen, weinen usw.). Diese Geräusche kennen lernen und wiedererkennen.
Zum Unterricht
| Dauer | 15 Minuten |
|---|---|
| Sozialform | Ganze Klasse |
| Material | Kein Material |
1.5 Telefonspiel
Inhalte
Hören, Zuhören
Ein Wort ins Ohr flüstern, dieses weitergeben und am Schluss hören, welches Wort herauskommt.
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Zum Unterricht
| Dauer | 10 Minuten |
|---|---|
| Sozialform | Halbklasse oder ganze Klasse |
| Material | Kein Material |
1.6 Anlaut-Pantomime
Inhalte
Hören, phonologische Bewusstheit
Anlaute üben, Begriffe pantomimisch darstellen.
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Zum Unterricht
| Dauer | 15 Minuten |
|---|---|
| Sozialform | Halbklasse (Zweites Kindergarten-Jahr) |
| Material | Kein Material |
1.7 Ein bestimmtes Wort heraushören
Inhalte
Hören, Hörverstehen
Ein bestimmtes Wort aus einer Geschichte heraushören.
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Zum Unterricht
| Dauer | 15 Minuten |
|---|---|
| Sozialform | Gruppe, Halbklasse |
| Material | Kein Material |
1.8 Hörspiel des Bilderbuchs «Die grosse Wörterfabrik» hören
Inhalte
Hörverstehen, Verstehen in monologischen Hörsituationen
Die Kinder lernen und üben den selbständigen Umgang mit dem CD-Player und hören sich das Hörspiel des Bilderbuches in der freien Tätigkeit an.
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- 1.8 Hörspiel des Bilderbuchs «Die grosse Wörterfabrik» hören
- 1.8 Hörspiel des Bilderbuchs «Die grosse Wörterfabrik» hören
- Bedienungsanleitung CD-Player
- Bedienungsanleitung CD-Player
Zum Unterricht
| Dauer | Einführung in der Klasse: 30 Minuten |
|---|---|
| Freie Tätigkeit: individuell | |
| Sozialform | Einführung: ganze Klasse |
| Freie Tätigkeit: 1 bis 3 Kinder in der Bücherecke | |
| Material | CD-Player |
2. Sprechen
2.1 Nacherzählen des Bilderbuchs
Inhalte
Sprechen, monologisches Sprechen
Nacherzählen der gehörten Bilderbuch-Geschichte anhand von ausgewählten Bildern aus dem Bilderbuch.
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Zum Unterricht
| Dauer | 25 Minuten |
|---|---|
| Sozialform | Kleingruppen, je drei bis vier Kinder |
| Material | Kopierte Bilder aus dem Bilderbuch, alle Bilder für jede Gruppe |
| Für die Zusatzaufgabe mit dem vertauschten Bildern: kleine Post-its mit verschiedenen Symbolen, passend zur Anzahl an ausgelegten Bildern |
2.2 Klassengespräch – Gesprächsregeln besprechen und festlegen
Inhalte
Sprechen, dialogisches Sprechen
Gemeinsam werden wichtige Gesprächsregeln festgelegt. Die Regeln werden auf einem Plakat schriftlich festgehalten, von den Kindern mit einem Symbol markiert und von allen unterschrieben.
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- 2.2 Klassengespräch: Gesprächsregeln besprechen und festlegen
- 2.2 Klassengespräch: Gesprächsregeln besprechen und festlegen
Zum Unterricht
| Dauer | 35 Minuten |
|---|---|
| Sozialform | Ganze Klasse |
| Material | Leeres Plakat, dicke Filzstifte, farbige Stifte zum Unterschreiben |
2.3 Philosophisches Klassengespräch zum Bilderbuch
Inhalte
Sprechen, dialogisches Sprechen
Die Inhalte des Buches werden vertieft, der Wert von Wörtern wird besprochen, die Kinder äussern ihre persönliche Meinung.
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- 2.3 Philosophisches Klassengespräch zum Bilderbuch
- 2.3 Philosophisches Klassengespräch zum Bilderbuch
Zum Unterricht
| Dauer | 30 Minuten |
|---|---|
| Sozialform | Ganze Klasse oder Halbklasse |
2.4 Rollenspiel zu Szenen aus dem Bilderbuch
Inhalte
Sprechen, monologisches Sprechen
Die Kinder wiederholen wichtige Inhalte der Geschichte, sie finden eigene Formulierungen und verwenden den entsprechenden Wortschatz.
Downloads
Zum Unterricht
| Dauer | 45 Minuten |
|---|---|
| Sozialform | Ganze Klasse |
| Material | Bilderbuch «Die grosse Wörterfabrik», eventuell Netze |
2.5 Sprechen ohne Worte: Zeichensprache
Inhalte
Sprechen, Sprachverständnis, Kommunikation
Ohne Worte «sprechen», Zeichen kennen lernen, über Zeichensprachen sprechen.
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Zum Unterricht
| Dauer | 20 Minuten |
|---|---|
| Sozialform | Ganze Klasse |
2.6 Lieblingswörter
Inhalte
Sprechen, monologisches Sprechen
Jedes Kind wählt ein Lieblingswort aus. Im Verlauf der Arbeit am Thema «Wörter» stellen alle ihr Lieblingswort vor (der ganzen Klasse oder einer Kindergruppe).
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- 2.6 Lieblingswörter
- 2.6 Lieblingswörter
- Zeichenblatt-Vorlage Mein Lieblingswort
- Zeichenblatt-Vorlage Mein Lieblingswort
- Vorlage Lieblingswörter verschenken
- Vorlage Lieblingswörter verschenken
- Vorlage Schritte zu Mein Lieblingswort
- Vorlage Schritte zu Mein Lieblingswort
- Vorlage Wie teuer ist dein Lieblingswort
- Vorlage Wie teuer ist dein Lieblingswort
- Vorlage mit Rahmen Mein Lieblingswort
- Vorlage mit Rahmen Mein Lieblingswort
Zum Unterricht
| Dauer | 45 Minuten |
|---|---|
| Sozialform | Einführung: Ganze Klasse |
| Erarbeitung und Vorstellung des Lieblingswortes: Gruppe oder Halbklasse | |
| Die Einführung zur Wahl des Lieblingswortes erfolgt in der ganzen Klasse, die individuelle Wahl des Lieblingswortes und das Vorbereiten der Präsentation wird in Gruppen oder in der Halbklasse durchgeführt | |
| Material | Drei Symbolkarten: |
| 1. Mein Lieblingswort | |
| 2. Warum gefällt es mir? | |
| 3. Wem möchte ich es schenken? |
2.7 Sich ohne Worte verstehen – Aufträge geben ohne Worte
Inhalte
Sprechen, Sprachverständnis, Kommunikation
Aufträge erteilen ohne zu sprechen.
Downloads
- 2.7 Sich ohne Worte verstehen: Aufträge geben ohne Worte
- 2.7 Sich ohne Worte verstehen: Aufträge geben ohne Worte
Zum Unterricht
| Dauer | 15 Minuten |
|---|---|
| Sozialform | Einführung: alle Kinder des zweiten Kindergartenjahres |
| Durchführung: Partnerarbeit |
2.8 Ein Gedicht kennenlernen und vortragen
Inhalte
Sprechen, monologisches Sprechen
Ein zum Bilderbuch passendes Gedicht kennen lernen.
Downloads
- 2.8 Ein Gedicht kennenlernen und vortragen
- 2.8 Ein Gedicht kennenlernen und vortragen
- Gedicht: Genug
- Gedicht: Wie sehr ich dich mag
Zum Unterricht
| Dauer | 20 Minuten |
|---|---|
| Sozialform | Ganze Klasse oder eventuell nur Kinder des zweiten Kindergartenjahres |
| Material | Zwei Gedichte zur Auswahl |
3. Lesen
3.1 Leseecke
Inhalte
Lesen
In der Leseecke sind gut sichtbar Bücher zu den Themen «Wörter», «Sprachen» und «Freundschaft» ausgestellt.
Downloads
Zum Unterricht
| Dauer | Individuell, jeweils während der Arbeit an einem Thema; die Bücher und Medien stehen anschliessend über die ganze Kindergartenzeit hinweg zur Verfügung |
|---|---|
| Sozialform | Je nach Situation: alleine, zu zweit (L-K, K-K), in Gruppen |
| Material | Drei bis vier Tondokumente zum vorgelesenen Bilderbuch: Originaltext, Parallelfassung, Roter-Faden-Text, am besten je in doppelter Ausführung |
| Bücher zum Thema | |
| Plakat als Erinnerungshilfe: Mit Büchern umgehen |
3.2 Umgang mit Büchern besprechen
Inhalte
Lesen
In der Leseecke sind gut sichtbar Bücher zu den Themen «Wörter», «Sprachen» und «Freundschaft» ausgestellt.
Downloads
- 3.2 Umgang mit Büchern besprechen
- 3.2 Umgang mit Büchern besprechen
- Fotos zum Verhalten in der Leseecke und im Umgang mit Büchern (Teil 1)
- Fotos zum Verhalten in der Leseecke und im Umgang mit Büchern (Teil 1)
- Fotos zum Verhalten in der Leseecke und im Umgang mit Büchern (Teil 2)
- Fotos zum Verhalten in der Leseecke und im Umgang mit Büchern (Teil 2)
- Skizzen zum Verhalten in der Leseecke und im Umgang mit Büchern
Zum Unterricht
| Dauer | 15 bis 20 Minuten |
|---|---|
| Sozialform | Halbklasse oder ganze Klasse |
| Material | Fotoapparat, Schauspielerinnen und Schauspieler sowie Buch oder Zeichnungen von Situationen (vgl. Vorlage «3.2 Umgang mit Büchern Zeichnungen») |
3.3 Bilder lesen
Inhalte
Die Bilder/Bildsprache im Buch «Die grosse Wörterfabrik» betrachten und deuten.
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Zum Unterricht
| Dauer | 15 bis 25 Minuten (Vorschlag) |
|---|---|
| Sozialform | Ganze Klasse oder Halbklasse |
| Material | Bilderbuch, nach Möglichkeit in mehrfacher Ausgabe, damit Bilder besser verglichen werden können |
| Wenn eine ältere Ausgabe (mit dunklem Titelbild) und eine neue Ausgabe (mit rotem Titelbild) vorliegen, können auch die unterschiedlichen Titelbilder miteinander verglichen werden |
3.4 Wortschatz und Redemittel im Kindergartenraum
Inhalte
Wörter, Sätze und Formulierungen werden im Kindergarten sichtbar gemacht. Dadurch kann der Wortschatz immer wieder situativ «gelesen» werden.
Downloads
Zum Unterricht
| Dauer | Während der ganzen Dauer der Themenbearbeitung |
|---|---|
| Sozialform | Ganze Klasse oder Halbklasse |
| Material | Wörter und Formulierungen zum Thema und zum Bilderbuch (vgl. Ausführungen zur Wortschatzarbeit in der Broschüre) auf Zetteln, Post-ist, Karten/Kärtchen usw. |
| Auswahldiagramm oder Wortschatzkiste oder Wortschatz-Wäscheleine |
4. Schreiben
4.1 Geschichten-Diktate
Inhalte
Schreiben
Schreiben, auch wenn man selbst noch nicht schreiben kann: Zur Geschichte «Die grosse Wörterfabrik» diktieren. Es entstehen kleine Texte.
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Zum Unterricht
| Dauer | 10 bis 15 Minuten, nach Möglichkeit ohne Ablenkung |
|---|---|
| Sozialform | Jedes Kind alleine mit der Kindergartenlehrperson |
| Material | Bilderbuch, Hörbuch zum Bilderbuch, A4- oder A5-Blätter mit Bildern aus der Geschichte |
4.2 Notizen machen
Inhalte
Die Schriftkenntnisse der Kinder erheben.
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Zum Unterricht
| Dauer | 30 Minuten |
|---|---|
| Sozialform | Halbklasse oder Kleingruppe |
| Material | Materialien zum Bilderbuch für das KIM-Spiel |
| Verschiedene Notizzettel und Stifte oder ein Notizheft (zum Beispiel selber gefaltet) | |
| Einschätzungsinstrument: Einschätzungsraster Schreiben (Bitter Bättig et al.) oder Entwicklungsmodell des Lesen- und Schreibenlernens (Valtin) |
4.3 Schriftmemory
Inhalte
Memory zur Geschichte, Memory zu schönen, alten, grossen, kleinen … Wörtern.
Downloads
Zum Unterricht
| Dauer | Individuell |
|---|---|
| Sozialform | Alleine, zu zweit, in der Gruppe (bis fünf Kinder) |
| Material | Schrift Memo nach Brinkmann & Brügelmann oder selbst erstellte Memory-Vorlagen |
4.4 Das Schreiben modellieren
Inhalte
Die Kindergartenlehrperson zeigt den Kindern vor (sie modelliert), wie sie eine Hausaufgabe für die Kinder (auf)schreibt.
Downloads
Zum Unterricht
| Dauer | 15 bis 20 Minuten |
|---|---|
| Sozialform | Fünf bis sieben Kinder |
| Material | Ein A3-Blatt |
| Schreibutensilien |
4.5 Parallelgeschichten
Inhalte
Zu einer kurzen themenbezogenen Geschichte eine «Parallelgeschichte» erfinden.
Downloads
Zum Unterricht
| Dauer | Über einige Tage hinweg |
|---|---|
| Sozialform | Gruppen von vier bis sechs Kindern |
| Material | Kurze Geschichte mit Wörtern und Satzanfängen, die von den Kindern gelernt bzw. unbewusst eingeprägt werden sollen |
| Materialien für das Tischtheater | |
| Material für das Gestalten neuer Figuren oder Schauplätze | |
| Blätter für das Aufschreiben der Geschichten |
4.6 Schreiblandschaft
Inhalte
Schreiblandschaft zum Bilderbuch «Die grosse Wörterfabrik» (nach Dora Heimberg).
Downloads
Zum Unterricht
| Dauer | Einführung: 20 Minuten |
|---|---|
| Anschliessend als Angebot mehrere Wochen | |
| Sozialform | In Kleingruppen/in der Halbklasse |
| Material | Grosse Tische |
| Papierrolle | |
| Klebeband | |
| «Impulsgeber»: Kleine Gegenstände zum Ziehen und Stossen: Büroklammern, Anhänger, Sicherheitsnadeln, Vorhanggleiter, Knöpfe, Schlaufen, Schrauben, Spielzeuge, Steine, Samen usw. | |
| Bleistifte, Farbstifte, Spitzer (vgl. Heimberg, 2011, 72) |
5. Wortschatz
5.1 Buchstabensuppe
Inhalte
Wortschatz
Wortschatzarbeit Phase 1 oder Phase 3 (Begriffe «Buchstabe», «Wort»): Buchstabensuppe kochen und essen.
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Zum Unterricht
| Dauer | 70 Minuten |
|---|---|
| Sozialform | Kleine Kindergruppe (Rezept lesen, Zutaten einkaufen und Suppe zubereiten) |
| Ganze Klasse (Suppe essen) | |
| Material | Rezept für Buchstabensuppe |
| Einkaufszettel-Block | |
| Einkaufstasche, Geld | |
| Kochplatte, Suppentopf, Suppenteller, Servietten | |
| Lebensmittelwarengeschäft in der Nähe (Alternative: Rollenspiel, es wird eine Ecke als Lebensmittelwarengeschäft eingerichtet) |
5.2 Bewegungen/Gesichtsausdrücke/Gefühle raten
Inhalte
Wortschatz
Ratespiel: Die Kinder spielen Bewegungen, Gesichtsausdrücke, Gefühle vor. Andere Kinder raten.
Downloads
Zum Unterricht
| Dauer | 30 bis 40 Minuten |
|---|---|
| Sozialform | Gruppen von zwei bis fünf Kindern |
| Material | Kärtchen, auf denen abgebildet sind |
5.3 Musik/Instrumente
Inhalte
Wortschatz
Wortschatzarbeit Phase 1:
- Ratespiel: Situationen aus der Geschichte werden mit Instrumenten dargestellt. Die zuhörenden Kinder versuchen, die Situationen zu erraten.
- Gespräch über Assoziationen zu verschiedenen Wörtern.
Downloads
Zum Unterricht
| Dauer | 30 Minuten |
|---|---|
| Sozialform | Gruppen von drei bis vier Kindern |
| Material | Verschiedene Instrumente liegen bereit, vielleicht steht ein Instrumentenbaum in der Garderobe |
| Kärtchen für das Ratespiel | |
| Eventuell Tonträger mit Redemitteln |
5.4 Schau nicht über die Mauer
Inhalte
Wortschatz
Wortschatzarbeit Phase 2: Ratespiel.
Downloads
Zum Unterricht
| Dauer | 15 Minuten |
|---|---|
| Sozialform | Arbeit zu zweit |
| Material pro Spiel | Je eine Vorlage für zwei Kinder |
| Pro Kind drei bis fünf Steine, Murmeln o.ä. | |
| Für jede Zweierarbeit: Eine «Mauer», zum Beispiel gebastelt aus einem Stück Karton und ansprechend verziert |
5.5 Stempeldiktat
Inhalte
Wortschatz
Wortschatzarbeit Phase 2: Bilddiktat.
Downloads
Zum Unterricht
| Dauer | 10 bis 15 Minuten |
|---|---|
| Sozialform | Arbeit zu zweit |
| Material | Pro Zweiergruppe: 2 identische Bildvorlagen, nach Möglichkeit mit Folie überzogen, damit sie mehrmals verwendet werden können |
| Stempel (zum Beispiel Kirsche, Wort, Schmetterling, Herz, Stuhl, …) | |
| Stempelkissen mit abwaschbarer Farbe | |
| Schön gestaltete Trennwand |
5.6 Sudoku
Inhalte
Wortschatz
Wortschatzarbeit Phase 2: Eine Sudoko-Vorlage wird so ausgefüllt oder ergänzt, dass waagrecht und senkrecht jedes Element nur einmal vorkommt. (3er- oder 4er-Sudoku).
Downloads
- 5.6 Sudoku
- 5.6 Sudoku
- Sudoku nur Rahmen
- Sudoku mit Bild
- Sudoku mit Text
- Sudoku mit Text und Bild
- Sudoku mit Vornamen
- Schwierigkeitsgrad 1 mit Rahmen
- Schwierigkeitsgrad 1 mit Schrift
- Schwierigkeitsgrad 2 mit Rahmen
- Schwierigkeitsgrad 2 mit Schrift
- Schwierigkeitsgrad 3 mit Rahmen
- Schwierigkeitsgrad 3 mit Schrift
Zum Unterricht
| Dauer | 35 Minuten |
|---|---|
| Sozialform | Zu zweit |
| Material | Vorlagen und Kärtchen für 3er- oder 4er-Sudokos mit unterschiedlichen Niveaus |
| Klebeband |
5.7 Wörter umschreiben
Inhalte
Wortschatz
Wortschatzarbeit: Über den Wortschatz reflektieren. Ein themenbezogenes Wort umschreiben, ohne es selbst zu benennen.
Downloads
Zum Unterricht
| Dauer | 15 bis 20 Minuten (mit Unterstützung länger) |
|---|---|
| Sozialform | Halbklasse oder kleinere Gruppen |
| Material | Liste zu Handen der Lehrperson mit Wörtern zum Umschreiben |
| Scaffold-Karten (laminiert) |
5.8 Malen
Inhalte
Wortschatz
Wortschatzarbeit Phase 3: Zu zweit wird ein grosses Bild zur Geschichte «Die grosse Wörterfabrik» gemalt. Das Bild wird den anderen Kindern präsentiert.
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Zum Unterricht
| Dauer | Einheit 1: 30 bis 40 Minuten |
|---|---|
| Einheit 2: 10 Minuten (Zwei Präsentationen mit Diskussion) | |
| Sozialform | Zu zweit – dann in Gruppen oder in der Klasse |
| Material | Grosse Bogen Papier, Wasserfarben oder Malkreiden oder wasservermalbare Neocolor |
| Unterstützung: Visualisierung der Struktur der Präsentation |
5.9 Bilder fischen
Inhalte
Wortschatz
Wortschatzarbeit Phasen 2 und 3 (Vorgehen 2):
- Bilder zur Geschichte fischen und benennen, was auf dem Bild abgebildet ist.
- Bilder zur Geschichte fischen und dazu erzählen.
- Ratespiel: Wörter fischen und beschreiben.
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Zum Unterricht
| Dauer | Vorgehen 1: 20 bis 30 Minuten |
|---|---|
| Vorgehen 2: Immer wieder, über einige Wochen verteilt, mehrmals pro Woche 15 bis 20 Minuten | |
| Sozialform | Zwei Halbklassen gleichzeitig, mit je einer Lehrperson (gemeinsam mit DaZ und/oder IF-Lehrperson) oder |
| Drei Gruppen gleichzeitig, zusammen mit zwei Förderlehrpersonen (Eine Gruppe sprachschwächere Kinder arbeitet mit der IF-Lehrperson) oder |
|
| Gruppen von vier bis fünf Kindern gemischt, 2. Kindergartenjahr und interessierte Kinder des ersten Kindergartenjahres | |
| Material | blaues Tuch auf dem Boden (Farbe symbolisiert Wasser) |
| Magnete (werden auf das Tuch gelegt, auf jedes Magnet wird eine Bildkarte oder Wort-Bildkarte gelegt) | |
| Angel mit Magnet | |
| Vorgehen 1 | Bildkarten zu Situationen in der Geschichte |
| Bildkarten zu ausgewählten Wörtern aus dem Auswahldiagramm bzw. der Wortschatzliste | |
| Karten mit Symbolen für die Unterstützung des monologischen Sprechanlasses | |
| Vorgehen 2 | Wortstreifen mit deutschem Wort und Bild |
| Wortstreifen mit deutschen und nicht deutschen Wörtern, Bild und Flagge | |
| Karten mit Symbolen für die Unterstützung des monologischen Sprechanlasses | |
| Karten mit Symbolen für die Unterstützung des Wort-Ratespiels |
5.10 Forscherecke
Inhalte
Wortschatz
Wortschatzarbeit: Über den Wortschatz reflektieren
Downloads
Zum Unterricht
| Dauer | Während der ganzen Arbeit am Thema |
|---|---|
| Sozialform | Alleine, zu zweit, in kleinen Gruppen |
| Material | Lupen in verschiedenen Formen, auch mit den Kindern selbst hergestellte |
| Verschiedene Zeitschriften, Kinderzeitungen, Illustrierte | |
| Bücher und Blätter mit Wörtern und Buchstaben, auch aus verschiedenen Sprachen Wörterbücher ohne und mit Bildern | |
| Buchstaben in verschiedenen Materialien | |
| Buchstaben-Setzkasten | |
| Die Namen der Kinder auf laminierten Kärtchen | |
| Papiermaterial und Plakate auf die Wörter mit einer bestimmten Eigenschaft geklebt werden können | |
| Verschiedene Kistchen/Körbchen für das Sammeln von zum Beispiel ganz langen/ganz kurzen Wörtern | |
| Anregungen für Forschertätigkeiten | |
| Scheren, Leimstifte, Farben, verschiedene Stifte, Leuchtstifte, Schablonen, usw. | |
| Laufend ergänzen gemäss Ideen der Kinder |
5.11 Das Wörterschatzkästchen
Inhalte
Wortschatz
Die Wörter zum Bilderbuch und zum Thema «Wort, Wörter» werden in einem selbst gebastelten Wörterschatzkästchen gesammelt.
Downloads
Zum Unterricht
| Dauer | Während der ganzen Arbeit am Thema |
|---|---|
| Sozialform | Ganze Kindergartengruppe, Kleingruppen |
| Material | Wörter des Themenwortschatzes |
| Wörter zu Objekten oder Tätigkeiten im Kindergartenraum | |
| Bastelmaterialien für ein Wörterschatzkästchen |
5.12 Wörterfest
Inhalte
Abschluss der Arbeit am Thema: Die Arbeit am Thema Wörter/Sprachen abschliessen.
Downloads
Zum Unterricht
| Dauer | Vormittag/halber Vormittag/Nachmittag |
|---|---|
| Sozialform | Alle gemeinsam, eventuell vor Publikum |
6. Sprachbewusstheit
6.1 Placemat «Schön geformte Wörter»
Inhalte
Sprachbewusstheit, Sprachreflexion
Die Kinder vergleichen Wortgestalten aus verschiedenen Sprachen/Schriften. Sie entscheiden sich für ein «schönstes» Wort.
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Zum Unterricht
| Dauer | Zirka 40 Minuten |
|---|---|
| Sozialform | In der Klasse, in der Gruppe, allein |
| Material | Pro Placemat-Gruppe (drei oder vier Kinder) ein ausgewähltes Wort in sieben verschiedenen Sprachen (Herkunftssprachen der Kinder) auf je einem Kärtchen für jedes Kind (3 mal 7 Kärtchen) |
| Kärtchen laminieren, damit sie im Freispiel auch verwendet werden können | |
| Pro Placemat-Gruppe ein Placemat (Grösse Flipchart oder A3-Blatt) mit drei oder vier Aussenfeldern | |
| Eventuell im Feld in der Mitte drei aufgeklebte, zugeschnittene Zeigetaschen, in die je ein Wortkärtchen hineingelegt werden kann | |
| Je ein Bild zu jedem Wort | |
| Zu jeder Sprache die passende Flagge |
6.2 Ein Wort – verschiedene Sprachen
Inhalte
Sprachbewusstheit
Ausgewählte Wörter aus dem Bilderbuch und zum Thema werden mit einer oder mehreren anderen Sprachen verglichen.
Downloads
Zum Unterricht
| Dauer | 15 bis 25 Minuten |
|---|---|
| Sozialform | In der Halbklasse oder in einer Gruppe von Kindern, bei Anwesenheit einer weiteren Lehrperson |
| Material | Idee 1: Die Wörter «Staub», «Stuhl» und «Kirsche» in verschiedenen Sprachen auf je einem laminierten Kärtchen pro Sprache |
| Idee 2: Auftragsblätter für die Eltern (eventuell mit den Kindern gemeinsam erstellen) | |
| Idee 3: Bilderbücher in deutscher und einer anderssprachigen Version, zum Beispiel Italienisch (la grande fabbrica delle parole), Französisch (la grande fabrique de mots), Englisch (The big word factory) | |
| Leitfigur | |
| Forschendenprotokollblätter |
6.3 Wendungen/Sätze in verschiedenen Sprachen kennenlernen
Inhalte
Sprachbewusstheit
Sprachenvielfalt erleben.
Downloads
- 6.3 Wendungen/Sätze in verschiedenen Sprachen kennenlernen
- 6.3 Wendungen/Sätze in verschiedenen Sprachen kennenlernen
Zum Unterricht
| Dauer | 30 Minuten |
|---|---|
| Sozialform | In der Klasse, in der Halbklasse oder in einer Kleingruppe |
| Material | Ausgewählte Bilderbuchdoppelseiten |
| Audiodateien von Wendungen/Sätzen/Wörtern in verschiedenen Sprachen | |
| Satz- oder Wortstreifen |
6.4 Gegensatzpaare
Inhalte
Sprachbewusstheit
Gegensätze kennen und benennen.
Downloads
Zum Unterricht
| Dauer | 20 Minuten/Teil |
|---|---|
| Sozialform | Kleingruppen von fünf bis sieben Kindern |
| Material | App zum Bilderbuch «Die grosse Wörterfabrik» von Mixtvision Digital GmbH. Für iOS 6.0 oder neuer. Sprachen: Deutsch und Englisch. Überarbeitete Version vom 19. Dezember 2015 |
6.5 Silben zu einem Wort zusammensetzen
Inhalte
Sprachbewusstheit, phonologische Bewusstheit, Silben
Silben synthetisieren, Wortschatz wiederholen.
Downloads
Zum Unterricht
| Dauer | 15 Minuten |
|---|---|
| Sozialform | Ganze Klasse oder Kinder des zweiten Kindergarten-Jahres |
| Material | Ein Ball |
6.6 Die Silbenmaschine
Inhalte
Sprachbewusstheit, phonologische Bewusstheit, Silben
Silben aussprechen und zusammensetzen, Silben mit Bewegungen darstellen.
Downloads
Zum Unterricht
| Dauer | 20 Minuten |
|---|---|
| Sozialform | Gruppe oder Halbklasse |
| Material | Wörter zum Buch «Die grosse Wörterfabrik», die sich als Ausgangspunkt eignen: Wörterfabrik, Sonderangebot, Kieselsteinchen … |
| Mögliche Wortzusammensetzungen: Wortauswahlsprechmaschine, Insektenfangmaschine, Wörterkaufundschluckmaschine, Wörterschenkmaschine … | |
| Material zum Herstellen von Geräuschen: leere Joghurtbecher, Baumnussschalen, Papier, kleine Äste … |
6.7 Anzahl Wörter hören
Inhalte
Sprachbewusstheit, phonologische Bewusstheit, Wort und Satz
Anzahl Wörter in einer Wortkette oder einem zusammenhängenden Satz heraushören.
Downloads
Zum Unterricht
| Dauer | 15 Minuten |
|---|---|
| Sozialform | Halbklasse oder Kleingruppe |
| Material | Papier, Stifte oder Klebepunkte |
Über die Sprachförderung auf der Kindergartenstufe
Die von Nathalie Vital und Karin Landert Born, Dozentinnen der Fachgruppe Didaktiken Sprachen an der PH Zürich entwickelten Materialien entstanden im Dialog mit einem Beratungsteam der PH Zürich und drei Kindergärtnerinnen des Kantons Zürich.
Informationen zu den Fachgruppen der PH Zürich