Zentrale Inhalte

• Selbstwahrnehmung: eigene Gefühle und Bedürfnisse wahrnehmen und ausdrücken
• Standfestigkeit und Selbstsicherheit im Umgang mit Gleichaltrigen entwickeln
• Nein-Sagen können

Bezüge zum Lehrplan 21

Grundlagen des Lehrplans 21, Schwerpunkte des 1. Zyklus

• «Kinder im 1. Zyklus erfahren sich als eigenständige Personen, welche die Welt erproben, die Initiative ergreifen, selbstständig Aufgaben lösen, Stärken entwickeln und ihre Selbsteinschätzung differenzieren.» (S. 49).

Zu den Schwerpunkten des 1. Zyklus

Überfachliche Kompetenzen (ÜK)

Die Schüler:innen

• können Kritik annehmen und die eigene Position hinterfragen (S. 38).

ÜK: Soziale Kompetenzen

Natur, Mensch, Gesellschaft (NMG)

Die Schüler:innen

• können sich vor Gefahren schützen und kennen entsprechende Schutzmassnahmen (zum Beispiel im Strassenverkehr, bei Gewalt in der Schule, bei handwerklichen Arbeiten). (NMG.1.2.b)
• können unangenehme und ungewollte Handlungen an ihrem Körper benennen und sich dagegen abgrenzen (zum Beispiel Nein-Sagen, Hilfe holen). (NMG.1.2.b)
• können in Konflikten angeleitet eigene Bedürfnisse und Befindlichkeiten formulieren und jene von anderen wahrnehmen. (NMG.10.1.b)

Empfohlene Lehrmittel

• Verhaltenstraining im Kindergarten (Koglin u. Petermann 2013)
  KG: ja, 1./2. Klasse: nein
• Denk-Wege (Denk-Wege GmbH)
  KG: ja, 1./2. Klasse: ja
• Faustlos (Cierpka u. Schick 2014)
  KG: nein, 1./2. Klasse: ja
  
  • ab Seite 9

Zentrale Inhalte

• Auslöser von negativen Gefühlen erkennen

• Wirksame Strategien im Umgang mit negativen Gefühlen entwickeln (Erhöhung der Frustrationstoleranz und Impulskontrolle)

Bezüge zum Lehrplan 21

Überfachliche Kompetenzen (ÜK)

Die Schüler:innen

• können Kritik angemessen, klar und anständig mitteilen und mit konstruktiven Vorschlägen verbinden.

• können Kritik annehmen und die eigene Position hinterfragen.

• können Formen und Verfahren konstruktiver Konfliktbearbeitung anwenden (S. 38).

ÜK: Soziale Kompetenzen

Bewegung und Sport (BS), didaktische Hinweise

• Der Bewegungs- und Sportunterricht bietet «Gelegenheiten, den Umgang mit Emotionen zu thematisieren, die Konfliktfähigkeit zu verbessern und Aspekte des Fairplay einzubringen» (S. 436).

Weitere Informationen zu den Schwerpunkten von Bewegung und Sport

Empfohlene Lehrmittel

• Verhaltenstraining im Kindergarten (Koglin u. Petermann 2013)
  KG: ja, 1./2. Klasse: nein
• Denk-Wege (Denk-Wege GmbH)
  KG: ja, 1./2. Klasse: ja
• Faustlos (Cierpka u. Schick 2014)
  KG: nein, 1./2. Klasse: ja
  • ab Seite 43

Zentrale Inhalte

• Kommunikationsfähigkeit, eigene Interessen und Meinungen einbringen

• Empathie: Einfühlungsvermögen, Perspektivenübernahme, Neugierde für das Fremde entwickeln

• Gesprächsregeln kennen und einhalten

• Klassenthemen vereinbaren und erfolgreich zusammenarbeiten

Bezüge zum Lehrplan 21

Grundlagen des Lehrplans 21, Schwerpunkte des 1. Zyklus

Die Schüler:innen

• Kinder im 1. Zyklus erleben «das Sich-Einfügen in eine grössere Gruppe von Gleichaltrigen, erfahren unterschiedliche Beziehungen und lernen, diese zu gestalten. Sie lernen, Interessen und Wünsche anderer Kinder zu berücksichtigen, zu kooperieren und Konflikte mit und ohne Unterstützung zu lösen (S. 49).

Zu den Schwerpunkten des 1. Zyklus

Überfachliche Kompetenzen (ÜK)

Die Schüler:innen

• können sachlich und zielorientiert kommunizieren, Gesprächsregeln anwenden und Konflikte direkt ansprechen.
• können sich in die Lage einer anderen Person versetzen und sich darüber klar werden, was diese Person denkt und fühlt.
• können die von der Schule bereitgestellten Hilfen nutzen und Instrumente zur gewaltfreien Konfliktlösung akzeptieren. (S. 38).

ÜK: Soziale Kompetenzen

Bewegung und Sport (BS), didaktische Hinweise

• «Der Bewegungs- und Sportunterricht fördert fachliche und überfachliche Kompetenzen. Im Unterricht ergeben sich vielfältige Anknüpfungspunkte, um personale, soziale und methodische Kompetenzen zu fördern» (S. 431), zum Beispiel Kooperationsfähigkeit oder Konfliktfähigkeit.

Weitere Informationen zu den Schwerpunkten von Bewegung und Sport

Natur, Mensch, Gesellschaft (NMG)

Die Schüler:innen

• können Erfahrungen von Zusammenleben beschreiben und Möglichkeiten für gelungenes Zusammenleben formulieren (zum Beispiel Rücksicht nehmen, miteinander feiern). (NMG.10.1.a)
• können Vorschläge für eine faire Konfliktlösung äussern und sich an Abmachungen halten.(NMG.10.1.c)

Empfohlene Lehrmittel

• Denk-Wege (Denk-Wege GmbH)
  KG: ja, 1./2. Klasse: ja
• Streiten – Helfen – Freunde sein (Erkert u. Sander 2011)
  KG: ja, 1./2. Klasse: ja
• Lubo aus dem All! (Hillenbrand et al. 2018)
  KG: nein, 1./2. Klasse: ja

Zentrale Inhalte

• Konfliktsituationen als solche erkennen und benennen können
• Lösungsvorschläge suchen
• Vor- und Nachteile von Lösungen abschätzen und sich für eine Lösung entscheiden
• Schwierige Situationen meistern
• Zivilcourage (wann wird Hilfe benötigt und wie kann angemessen reagiert werden)

Bezüge zum Lehrplan 21

Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE) 

Die Schüler:innen

• diskutieren und erproben Handlungsmöglichkeiten und Gewohnheiten, die Gesundheit und Wohlbefinden erhalten und fördern (S. 43).

BNE: fächerübergreifendes Thema Gesundheit

Überfachliche Kompetenzen

Die Schüler:innen

• können sachlich und zielorientiert kommunizieren, Gesprächsregeln anwenden und Konflikte direkt ansprechen.
• können Formen und Verfahren konstruktiver Konfliktbearbeitung anwenden.
• können in einer Konfliktsituation einen Konsens suchen und diesen Konsens anerkennen.
• können Konfliktsituationen, die sich nicht lösen lassen, aushalten und nach neuen Konfliktlösungsmöglichkeiten suchen; wenn nötig holen sie bei Drittpersonen Unterstützung.
• können die von der Schule bereitgestellten Hilfen nutzen und Instrumente zur gewaltfreien Konfliktlösung akzeptieren (S. 38).

ÜK: Soziale Kompetenzen

Natur, Mensch, Gesellschaft (NMG)

Die Schüler:innen

• können in Geschichten und Alltagssituationen gerechte und ungerechte Momente wahrnehmen und benennen. (NMG.11.4.a)
• können anhand dieser Geschichten und Alltagssituationen über Schritte zu mehr Gerechtigkeit sprechen. (NMG.11.4.a)
• können ethisch problematische Situationen aus der Lebenswelt beschreiben und diskutieren (zum Beispiel Ungerechtigkeit, Gewalt). (NMG.11.4.b)

Empfohlene Lehrmittel

• Denk-Wege (Denk-Wege GmbH)
  KG: ja, 1./2. Klasse: ja
• Mutig gegen Mobbing (Alsaker 2017)
  KG: ja, 1./2. Klasse: ja

Programm zur Förderung personaler und sozialer Kompetenzen.

Lehrmittel für den Kindergarten, die Unterstufe und die Mittelstufe und Angebot für Primarschuleinheiten zur systematischen Förderung von überfachlichen Kompetenzen.

Ein Curriculum des Heidelberger Präventionszentrum (HPZ) zur Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen und zur Gewaltprävention (gebunden an spezielle Fortbildung).