Das Wichtigste in Kürze

Der Konsum von Genuss- und Suchtmitteln ist in unserer Gesellschaft weit verbreitet (zum Beispiel Alkohol, Tabak-/Nikotinprodukte, Medikamente). Digitale Medien sind omnipräsent. Viele Kinder und Jugendliche erleben diesen Konsum und die Verwendung von digitalen Medien in ihrer Familie und im weiteren Umfeld als etwas Alltägliches – und mehrheitlich auch als etwas Unproblematisches ^{[Delgrande Jordan, Balsiger u. Schmidhauser 2023, Delgrande Jordan u. Schmidhauser 2023, Hunold u. Papandreou 2023, Külling et al. 2022, OBSAN 2020, Suter et al. 2023, Sucht Schweiz 2024]}. 

Mit zunehmendem Alter der Schüler:innen wird der eigene Suchtmittelkonsum ein Thema. Die Kinder und Jugendlichen sehen sich damit konfrontiert, eine eigene Position dazu und einen verantwortungsvollen Umgang damit zu entwickeln. Während der Entwicklung in Kindheit und Jugend ist der Konsum von psychoaktiven Substanzen physisch und psychisch besonders gesundheitsgefährdend, zum Beispiel für die Hirnentwicklung ^{[Belisle u. Dixon 2020, Bühler, Thrul u. Gomes de Matos 2020, Rathmann u. Schricker 2019]}.

Auch bei anderen Verhaltensweisen mit Suchtpotenzial (zum Beispiel Medienkonsum, Geldspiel) sind Kinder und Jugendliche gefordert, einen risikoarmen Umgang zu finden, der nicht zu negativen Folgen wie Übermüdung, Konzentrationsproblemen, Übergewicht und Vernachlässigung von privaten und schulischen Aufgaben oder realen sozialen Kontakten führt. In Bezug auf Geldspiel ist auch die Finanzkompetenz ein wichtiges Thema, da Spielsucht und Verschuldung zusammenhängen ^{[Bundesamt für Gesundheit 2025, Schweizerisches Gesundheitsobservatorium 2020, Stortz u. Perissinotto 2024, Silbereisen u. Weichold 2007]}.

Eine Suchtentwicklung bezüglich psychoaktiver Substanzen oder Medien zeichnet sich dann ab, wenn der Konsum zum Lebensmittelpunkt wird, auch in Gedanken, und Versuche, den Konsum einzuschränken, erfolglos bleiben oder zu Entzugserscheinungen führen ^{[Belisle u. Dixon 2020, Sucht Schweiz 2024]}.

Ansätze zur schulischen Suchtprävention

Für wirksame Suchtprävention braucht es strukturelle wie auch individuelle Massnahmen: Die Verhältnisprävention (Settingansatz, strukturorientierte Suchtprävention) fokussiert die Schule als Lebenswelt der Kinder und Jugendlichen und schafft die notwendigen Rahmenbedingungen. Die Verhaltensprävention (individuumsorientierte Suchtprävention) setzt bei den einzelnen Schüler:innen an ^{[Bühler, Thrul u. Gomes de Matos 2020, Sucht Schweiz 2024, UNODC 2018]}.

Ziel der Verhaltensprävention in der Schule ist es,

• die Schüler:innen zu motivieren, sich gesund zu verhalten («Wollen», alle Zyklen)
• ihre überfachlichen Kompetenzen zu stärken, damit ihnen ein suchtfreies Leben gelingt («Können», alle Zyklen)
• und dazu Informationen über Risiken des Suchtmittelkonsums zu vermitteln («Wissen», ab Zyklus 2). 

Damit setzt die schulische Suchtprävention auf eine aktive Auseinandersetzung der Schüler:innen mit dem eigenen Wissen, den eigenen Verhaltensweisen und Einstellungen sowie auf das Einüben von überfachlichen Kompetenzen – letztere werden in der Gesundheitsförderung auch Lebenskompetenzen genannt ^{[Bühler, Thrul u. Gomes de Matos 2020, Högger 2018, Jerusalem u. Meixner-Dahle 2021, Kirchhoff u. Keller 2021, Onrust et al. 2016]}.

Dabei gilt: Die Schule kann ab dem ersten Schultag der Kinder suchtpräventiv wirken, wenn sie die Förderung der überfachlichen Kompetenzen nur schon mit Blick auf das Lernen und Zusammenleben in der Schule wahrnimmt ^{[Durlak et al. 2022]}. Wichtig ist, die sozial-emotionalen Bedürfnisse der Schüler:innen zu berücksichtigen, wie etwa das Bedürfnis nach Zugehörigkeit und Anerkennung ^{[Kirchhoff 2024]}. 

Besondere Aufmerksamkeit gilt dabei vulnerablen Gruppen, zum Beispiel Schüler:innen aus suchtbelasteten Familien, Schüler:innen mit impulsiven, hyperaktiven oder aggressiven Verhaltenstendenzen oder der Neigung zu depressiver Stimmung oder Einsamkeitsgefühlen. Diese Kinder und Jugendlichen haben später ein höheres Risiko, eine Abhängigkeit oder andere psychische Probleme zu entwickeln oder gesundheitsgefährdende Verhaltensmuster aufzubauen ^{[Belisle u. Dixon 2020, Infodrog 2021, Li et al. 2021, Onrust et al. 2016, Pinquart 2019, Schweizerisches Gesundheitsobservatorium 2020, Sucht Schweiz 2023]}.

Modell zur schulischen Suchtprävention

Das Modell der Stellen für Suchtprävention des Kantons Zürich zeigt die verschiedenen Handlungsbereiche auf, innerhalb derer Schulen suchtpräventiv wirken können. Das Modell beschreibt strukturelle und individuelle Zugänge zur Suchtprävention. Es stützt sich auf wissenschaftliche Erkenntnisse und ist in der Praxis erprobt.

Unterstützung durch Fachstellen

Für den Umgang mit Kindern aus suchtbelasteten Familien oder bei Verdacht auf eine Suchtgefährdung einer Schülerin oder eines Schülers empfehlen wir ein schulintern abgesprochenes Vorgehen und die Beratung durch eine Fachstelle. Die Stellen für Suchtprävention unterstützen Sie bei Ihrem Anliegen.

Elternzusammenarbeit zum Thema Sucht

Elternzusammenarbeit zum Thema Sucht ist dann wirksam, wenn die Eltern beziehungsweise Erziehungsberechtigten aktiv und partizipativ in die schulischen Massnahmen einbezogen werden. Die Elternbildung setzt statt einer einseitigen Problemfokussierung beim Kind auf die Erziehungskompetenz dieser Bezugspersonen und vermittelt Wissen zu Genuss- und Suchtmitteln, zur Suchtentwicklung und zu Lebenskompetenzen, die suchtpräventiv wirken ^{[Bühler, Thrul u. Gomes de Matos 2020, Suter et al. 2023, UNODC 2018].}

Zentral für alle Bezugspersonen ist es, die Kinder und Jugendlichen zu beobachten und immer wieder mit ihnen ins Gespräch zu kommen. Dazu gehört es auch, im Sinne der Vorbildfunktion das eigene Konsum- und Nutzungsverhalten bezüglich Suchtmittel und digitalen Medien zu reflektieren ^{[Groupement Romand d’Etudes des Addictions (GREA) 2020]}.

Die empfohlenen Lehrmittel und Unterrichtsmaterialien geben teilweise konkrete Hinweise zur Gestaltung von Elternabenden und Elternzusammenarbeit. Die regionalen Suchtpräventionsstellen stehen gerne beratend zur Verfügung.

Kontakt

Dr. Esther Kirchhoff:

Advanced Researcher

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Dr. Esther Kirchhoff

Advanced Researcher

+41 43 305 65 38

esther.kirchhoff@phzh.ch

Empfohlene Webseiten

Arbeitsgemeinschaft Tabakprävention Schweiz

Fachstelle Suchtprävention Volksschule

Sucht Schweiz Informationen und Materialien zu Abhängigkeiten und Suchtmitteln.

Zentrum für Spielsucht und andere Verhaltenssüchte Informationen, Selbsteinschätzungen und Unterstützungsangebote zu Glücksspielsucht, Gaming, digitalen Medien, Kaufsucht und Pornografiesucht/​​Romance Scam.

ZFPS – Zürcher Fachstelle zur Prävention des Suchtmittelmissbrauchs Thematisch spezialisierte Fachstelle für die Prävention des Alkohol- und Medikamentenmissbrauchs sowie für Tabak-/​Nikotinprävention.

Literaturverzeichnis

Letzte Aktualisierung: 24. August 2026